Olgunluða eriþmemiþ þairler ödünç alýr, olgunluða eriþenler çalar. -George Eliot |
|
||||||||||
|
Daha önce de vurguladýðýmýz gibi, bir kere daha üstüne basa basa söyleyelim: “Eskiye itibar olsa bitpazarýna nur yaðardý.” Tamir deðil, yenilik gerekiyor eðitimde. Hem eðitim ufuk açýcýdýr ve eðitimin millisi milsizi olmaz. Ayarlanan müfredata gelelim: Ne öðreteceðimizi, nasýl öðreteceðimizi tespitten önce, kime ne öðreteceðimize öncelik vermeliyiz. Þimdi ben vazgeçilmez sayýlan ve büyün okul duvarlarýna yazýlan bir yazý ile baþlamak istiyorum: “Eðitimde kaybedilecek bir fert yoktur” K. Atatürk. Ne güzel, ne anlamlý bir söz, doðru algýlandýðýnda… Ýþte burada kime ne öðreteceðimiz ve ne kadar öðreteceðimiz devreye giriyor. Ben size eðitimin tabandan tavana aile de dâhil bir proje önermek istiyorum ve bunu ana hatlarýyla sizlere tanýtmak istiyorum. Ýlk önce ailede çalýþan kiþinin sayýsýný teke düþürecek bir tedbir geliþtirilip, ailenin en az altý yaþýna kadar ebeveyn kontrolünde yetiþmesi saðlanmalý… Nasýl mý olacak? Aile yardýmý adý altýnda verilen meblaðýn üçte iki maaþ tutarýna yükseltilmesi… Çalýþan eþlerden bugün olduðu gibi kesilmesi… Yani çift maaþ cazibesinin yitirtilmesi… Eþler ayrýldýðý zaman ayrýlan eþlerden çalýþmayana bu meblaðýn iþ teminine kadar ödenmesi ve iþ teminiyle kesilmesi… Ayrýlýp birlikte yaþamaya çalýþanlarýn tespitinde çok aðýr müeyyidelerin uygulanmasý… Çocuk yuvasý, kreþ ve gündüz bakýmevlerinin ancak ebeveynlerden birinin olmamasý ya da ayrý olmalarý durumunda çocuk bakýmý yapabilecekleri standardýnýn getirilmesi… Ýlkokul konumuna gelen bir çocuðun beþ yýllýk bir süreçte bütünden parçaya deðil, parçadan bütüne çocuklarýn daha sesleri algýlamaya baþlamalarýyla beraber yorum yapma becerisini geliþtirecek öðretme metotlarýyla yetiþmelerini saðlamak, çocuklarýnýn yaratýcý yönlerini ortaya çýkaracaktýr. Beþinci yýlda sýnýf öðretmeni bir yýllýk uygulama ve gözlemle öðrencinin beceri ve yeteneklerini tespit ederek, yetiþkinlikte uðraþacaðý mesleðini hem tanýmasýný, hem de o meslekle ilgili merak uyanmasýný saðlamalýdýr. Altýncý sýnýfa geldiðinde kaydýný sýnavsýz olarak elindeki belgelerle beraber baþlayacaðý meslek okuluna yaptýracaktýk. Yani düz lise denilen bir lise olmayacak ve bütün liseler meslek lisesine dönüþtürülüp, her meslek lisesi de kendi öðretimine uygun sosyal alan içinde öðretimini yürütecektir. Bu meslek liseleri þu þekilde sýnýflandýrýlabilirler, mevcut meslek liselerle birlikte; Tarým meslek liseleri, zootekni meslek liseleri, saðlýk meslek liseleri, fen bilimleri meslek liseleri, sosyal bilimler meslek liseleri, edebiyat meslek liseleri, iletiþim teknik meslek liseleri, imam hatip meslek liseleri (Bu liseler din öðretimi genel müdürlüðünün müdahalesine gerek duyulmayacak bir yapýya kavuþturulmalýdýr.), yapý meslek liseleri, küçük sanayi meslek liseleri, aðýr sanayi meslek liseleri, raylý sistem meslek liseleri, uçak bakým ve yapým meslek liseleri, askeri araçlar yapým ve bakým meslek liseleri, batý dilleri meslek meslek liseleri, doðu dilleri meslek liseleri… Bu bölümlerin öðrenim süreleri için 6 yýl yeterli olacaktýr. Ortaöðretim dediðimiz bu altý yýllýk süre sonunda diplomasýný alan öðrencilerden isteyenler lisans programlarýna sýnavsýz kayýt yaptýrabilecekleri gibi, isteyenler kendi sektörlerinde çalýþma alanlarýna da geçebileceklerdir. Her bölüm öðrencisi kendi bölümünün lisansýný devam ettireceðinden YGS, LYS gibi ilginç seçme sýnavlarýna da gerek kalmayacaktýr. Yoksa çocuklara bugün olduðu gibi hangi soruyu sorarsak soralým, bize cevap öncesinde “seçenekler neler” sorusunu yönelteceklerdir. Yok, bunlarýn alt yapýsýný hazýrlamak için devlet bütçesini daðýtacaðýmýz insanlarýn karþýsýnda duracak güç ve potansiyel bizde yok diyorsanýz, baþka bir önerim daha var: Ahilik eðitimi… Ýlkokulu yani beþ yýlýný tamamlayan öðrenciler için bir yýllýk geçiþ dönemi konur ve okumaya meyilli olan öðrenciyle olmayan öðrenciler bu sürede ayrýlýr, okumak istemeyenler, çýraklýk eðitimi denilen ve bugün mesleki eðitim merkezi adýyla anýlan sektör geliþtirilip, daha cazip hale getirilerek okuyacak çocuklarýn okumalarýný engelleyecek okumayacak öðrenciler bir mesleðe yönlendirilerek usta elinde usta olmalarý saðlanabilir. Diðer çocuklar bu okuma isteði olmayan öðrencilerden ayýklandýklarý için, hem okuma külfetleri aileleri, hem de devleti rahatlatacak duruma gelecektir. Ýlk önerim elbette bundan daha iyi, ama daha masraflý bir iþ. Yalnýz þu var, eðitimde harcanan ne zamanýn, ne de paranýn öneminin olmadýðý kabul edilmelidir. Ýþ adamlarý birer avm, birer gemi, birer þirket ortaklýðýndan feragat ettiklerinde bu sistem zaten baþarýyla hayata geçirilmiþ olacaktýr. Þimdi gelelim müfredata… Herkesi diplomalý yapacaðýz diye sizden öncekilerin býraktýðý eðitim ticaretini ortaya çýkarýp, kapitalizm ve sömürüyü insan ruhuna iþleten toplam kalite yönetimi denilen vicdaný ve insanlýðý öldüren bu sistem var oldukça, eðitime hangi müfredatý getirirseniz getirin, hiçbir iþe yaramayacaktýr. Bir baþka önemli eðitim sorunu ise, sizden öncekilerin baþlatmasýna raðmen sizin hükumetiniz döneminde de devam eden öðretmenin itibarsýzlaþtýrýlmasý… Þu an öðretmenin ne velinin, ne öðrencinin, ne sizin uzantýnýz olan memur senin, ne de sizin gözünüzde beþ kuruþ etmeyen öðretmenlerin yaptýklarý hiçbir çaba meþru kabul edilmeyecek ve müfredatýnýz ne kadar iyi olursa olsun, baþarý saðlanamayacaktýr. Bir yandan insan yetiþtirme çabasý içinde olduðunuzu söylerken, diðer yandan okumak istemeyen bir kitleyi kantin kazansýn mantýðýyla zorla bina ve bahçeleri yarý açýk cezaevlerine dönüþtürerek müfredatý ve okullarý baþarýya ulaþtýrma çabanýz nafile. Teknolojinin insan yetiþtirmede hiçbir faydasýnýn olmadýðýný bilmiþ olmanýz gerekirken, hem okumak istemeyen kesime, bilse de bilmese de, diploma verme yoluna gidiyorsunuz, hem de akýllý tahtalarý aklýna güvenmediðiniz öðretmenlerin eline veriyorsunuz. Bunun gerekçelerini de anlamýþ deðilim. Bir baþka absürt manzara öðretmeni bilgi veren, sýnýfýna istemeseniz de koyuyorsunuz, ama bunu bilgi sahibi olmayan ve ondan öðrenecek olan kiþiye deðerlendirtiyorsunuz. Öðrenci önünde saygýnlýðý kalmayan birinden ne baþarý bekliyorsunuz. Öðrenci için öðretmen zaten bir hiç durumunda. Bunca olumsuzluklar içinde hazýrladýðýnýz (diyelim ki) mükemmel müfredat ne iþe yarayacak. Bence çerçeveletip bakanlýkta devamlý göreceðiniz bir yere asýn. Övünürsünüz. Ha þöyle de olabilir, bu müfredatý hazýrlayan uzmanlar para karþýlýðý müfredat üretsinler, üçüncü dünya ülkelerine satýlarak bakanlýða katký saðlanabilir. Zaten toplam kalite de bu deðil mi? Ýþin ticareti… Burada yapýlan müfredat deðiþtirme çabasýný babama (ilkokulu dýþardan bitirmiþ biri) anlatsaydýk, derdi ki: “Bizim oðlan bina okur, döner döner gene okur.” Bakýn, bu da bir müfredat… Hem de sizin uzmanlarýnýzýn yazbozundan daha iyi bir müfredat… Sýnýf geçmiyor öðrenci, kitap geçiyor. Bir kitabý okumuyor, anlamýyorsa, o kitaptan muaf tutulmuyor, ortalamayla da geçmiyor. Dersi de geçmiyor. Kitap bitene kadar o kitapla uðraþýyor, ya da kapasitesi yetmiyorsa orada býrakýyor, býraktýrýlýyor. Bu yazdýklarýmý da ciddiye alýp, hatta okuyacaðýnýzý da sanmýyorum, ama ben doðru bildiðimi söyleyip, “Yaptýðýnýz yanlýþa ortak olmadým” diye vicdanýmý rahatlatýyor, topluma karþý sorumluluðumu yerine getirmeye çalýþýyorum. Eðitim uzmaný olmamama raðmen… Yine de baþarýyý yakalamanýz umudu ve dileðiyle… 27 Ocak 17 Gölcük
ÝzEdebiyat yazarý olarak seçeceðiniz yazýlarý kendi kiþisel kütüphanenizde sergileyebilirsiniz. Kendi kütüphanenizi oluþturmak için burayý týklayýn.
|
|
| Þiir | Öykü | Roman | Deneme | Eleþtiri | Ýnceleme | Bilimsel | Yazarlar | Babýali Kütüphanesi | Yazar Kütüphaneleri | Yaratýcý Yazarlýk | Katýlým | Ýletiþim | Yasallýk | Saklýlýk & Gizlilik | Yayýn Ýlkeleri | ÝzEdebiyat? | SSS | Künye | Üye Giriþi | |
Book Cover Zone
Premade Book Covers
ÝzEdebiyat bir Ýzlenim Yapým sitesidir. © Ýzlenim
Yapým, 2024 | © Osman AKTAÞ, 2024
ÝzEdebiyat'da yayýnlanan bütün yazýlar, telif haklarý yasalarýnca korunmaktadýr. Tümü yazarlarýnýn ya da telif hakký sahiplerinin izniyle sitemizde yer almaktadýr. Yazarlarýn ya da telif hakký sahiplerinin izni olmaksýzýn sitede yer alan metinlerin -kýsa alýntý ve tanýtýmlar dýþýnda- herhangi bir biçimde basýlmasý/yayýnlanmasý kesinlikle yasaktýr. Ayrýntýlý bilgi icin Yasallýk bölümüne bkz. |