Ömer AKÞAHAN

Þanlýurfa Milli Eðitim Müdürlüðünce “Üniversite Öðrenci Seçme Sýnavýnda Þanlýurfa Ýlinde Öðrenci Baþarýsýný Etkileyen Problemler” baþlýðý altýnda, il merkezindeki beþ lisede her okuldan seçilen 100’er denek öðrenciye uygulanan bilimsel anketin sonuçlarýndan “Yönetici ve Öðretmenlere” yönelik, öðrencilerin ankete verdikleri yanýtlardan derlenen sorunlarý hiçbir ek yoruma gerek kalmaksýzýn mesleki özeleþtiriye verdiðim önem nedeniyle yayýmlamayý uygun gördüm.
Haber kutsal, yorum özgürdür. Yorumu sizlere býrakýyorum.

Öðretmenlere Ýliþkin Sorunlar                                         %
1.     Öðretmenlerin verdikleri notlarý tehdit unsuru olarak kullanmalarý           73,8
2.     Öðretmenlerin etkili ders iþleme yöntemlerini bilmemeleri           69,8
3.     Ders müfredatýnýn zamanýnda ve yeterli düzeyde iþlenmemesi           69,2
4.     Var olan ders araç gereçlerinin derste yeterince kullanýlmamasý           67,4
5.     Öðretmenlerin öðrenciler arasýnda ayrým yapmasý                 65,2
6.     Öðretmenlerin öðrencilerle seviyeye uygun iletiþim kuramamasý           64,2
7.     Öðretmenlerin baþarýyý deðerlendirmeyi bilmemeleri           63,4
8.     Öðretmenlerin baþlarýndaki bilgi yetersizliði                              60,6
9.     Öðretmenlerin öðrencilerini tanýmamalarý (psikolojik, sosyal, ekonomik)          58,6
10.     Öðretmenlerin kaba kuvvete baþvurmalarý                              52,8
11.     Öðretmenlerin sýnýf içerisinde ders dýþý konularla zaman geçirmeleri                47,4

Yöneticilere Ýliþkin Sorunlar                                    
1.     Okullarda disiplin saðlanamamasý                                   71,6
2.     Okul yöneticilerinin eðitim ve öðretimle yeterince ilgilenmemesi               70
3.     Üst düzey yöneticilerin okul ziyaretlerinde öðrenci sorunlarýný dinlememeleri     64,6
4.     Okul yöneticilerinin gerek öðretmenleri gerek öðrencileri baþarý konusunda
isteklendirmemeleri                                         63,4
5. Okul yöneticilerinin yanlýþ tutumlarý                                   63,2
6. Okul müdürlerinin öðrencilerle gerekli iletiþimi kuramamalarý                    54,6
7. Okul yöneticilerinin okul aile iþbirliðini saðlayamamalarý                    54,2
8. Okullarýn belli aralýklarla teftiþ edilmemeleri                              53
9. Okul yöneticilerinin sosyal faaliyetlere gerekli önemi vermemeleri               47,2

“Klasik anlamda yönetimin temel görevi insanlarý ortak amaç deðerler etrafýnda birleþtirerek performansýný yükseltmek ve yeterli hale getirmektir.
Anketi oluþturan 81 soru incelendiðinde; belirlenen sorunlar doðrudan ve dolaylý olarak yöneticilerin bilgi yetenek ve eðitim yönetim anlayýþlarýndaki yetersizliklerin öðretim sürecine yansýmasýdýr. Yönetici ne ise okul odur, anlayýþý yönetim alanýnda halen geçerli bir sayýltýdýr. Okul yöneticileri okulun baþarýsý ve baþarýsýzlýðýnda birinci derecede sorumludur.
Eðitim sistemindeki sorun bir liderlik sorunudur. Bu liderliðin eðitimin her kademesinde gösterilmesi gerekmektedir. Okul müdürünün de yeni arayýþlar içerisine girmesi, okulunda yetiþtirmek istediði insan profiline iliþkin bir vizyon geliþtirmesi gerekmektedir. Mevzuatý uygulamak amaç deðiþ amacý gerçekleþtirmek için araç olmalýdýr. Yönetici milli eðitimin ve okulun özel amacýný personelin anlayabileceði açýk ve net bir þekilde ortaya koymalýdýr.
Öðretmen, okul müdürü, üst yöneticiler eðitim öðretim süreci sonucundaki baþarý ve baþarýsýzlýktan ayný derecede sorumludur. S.19”     
“Amaç öðrencilerin bilgi beceri ve yeteneklerini geliþtirmekse öðrenci merkezli bir yönetim ve eðitim anlayýþýnýn kabul edilmesi gerekmektedir. Yöneticilerin okullarý ile ilgili vizyona sahip olmalarý yeterli deðil, bu vizyonu öðrenci, öðretmen ve diðer ilgililerle paylaþmasý gerekmektedir. % 54,6 oranýnda öðrenci, okul yöneticilerinin öðrencilerle gerekli iletiþimi kuramadýðýný söylemekle okul yöneticilerinin paylaþacaklarý bir vizyonunun olmadýðý düþüncesini güçlendirmektedir.
Öðretmenlerin etkili ve verimli olmalarý, derse iyi hazýrlanýp sýnýf seviyesine uygun planlamalar yaparak dersleri iþlemeleriyle mümkündür.
Anket sorularýna verilen cevaplardan anlaþýldýðý üzere, öðretmenlerin öðrenciler arasýnda ayrým yapmasý, öðrencilerle seviyeye uygun iletiþim kuramamasý, sýnýflarda farklý seviyelerdeki öðrencilere ayný seviyede ders verilmesi, öðretmenlerin öðrencilerini tanýmamalarý ile ilgili bir durumdur. S.20-21”
          

Kaynak: Üniversite Öðrenci Seçme Sýnavýnda Þanlýurfa Ýlinde Öðrenci Baþarýsýný Etkileyen Problemler, Hazýrlayanlar: Coþkun, Halil Ömer / Koordinatör, Milli Eðt. Md. Yrd., Karaköse, Bekir / Ýlköð.Müf.Yrd., Kýzýlkaya, Mesut / Ýlköð.Müf.Yrd., Bulut, Erhan / Ýlköð. Müf.Yrd, Gökdaþ, Ömer / Ýlköð. Müf. Yrd., Aslan, Yetkin / Ýlköð. Müf. Yrd., Suçeken, Fatih, / Ýlköð. Müf. Yrd. Araþtýrma Raporu, Þanlýurfa Ýl Milli Eðitim Müdürlüðü, Þanlýurfa, Mayýs 2001, 35 sayfa