Tam bir ay sonra LGS yani liselere geçiþ sýnavý yapýlacak. Çocuðu bu sýnava girecek her aile gibi biz de eðitim sisteminin ne kadar yanlýþ olduðunu gözlemliyoruz. Düþündükçe buradaki yanlýþý nasýl kabullendiðimizi, çocuklarýmýza böyle zarar verecek bir sistemi nasýl içimize sindirebildiðimizi anlayamýyorum. Eðitimci deðilim ama kendimi duyarlý bir vatandaþ bir anne sanýyorum yine de bu yanlýþa boyun eðiyor ve hiç bir þey yapamýyorum.

Bu ülkede sürekli saðda solda seminer veren eðitimciler, psikologlar, pedagoglar, doktorlar var. Okullarda annelik, babalýk seminerleri düzenleyen yöneticiler, çocuklarýn saðlýklarýný gözeten rehber öðretmenler var.
Bir de bütün bu insanlarýn emeklerini hiçe sayan, yaptýklarý iþin tüm pozitif taraflarýný, törpüleyen, yok eden, bir eðitim politikasý ve sistemi var.

Tam ergenlik sorunlarýyla yüzleþtiði sýrada doðasý gereði beyin geliþim aþamalarý farklý hýzda ilerleyen, ebeveynleri ile iliþkisi bozulan, arkadaþlýk iliþkileri her þeyin önünde olan bir dönemde çocuk, sýnava hazýrlýk baskýsýyla bocalýyor. Çoðu depresyonda, hepsi yeni nesil sorular denilen sorulardan korkuyor. Çoðu kaçýyor sorulardan, çalýþmýþ da yapamamýþ olmaktansa,“Benim zaten umurumda deðildi” demek için zorluyor kendini, göz ucuyla da yapabilenlere gýptayla bakýyor.

(Bu arada sýnavlarda çocuklara, cevabýný bizim bildiðimiz, ama çocuklarýn bilmediði ve “Bakalým ne kadar iyisiniz, he he” deme hakkýný görmek için sorduðumuz sorular sorulacak. Alternatifi sorunlar tanýmlayýp, onlarýn çözüm üretmelerine fýrsat vermek. Bunun nasýl yapýlabildiðini incelediðim PISA testlerinde görmüþtüm.)

Bilmeyenler için söyleyeyim. Yeni nesil sorular ve klasik sorular diye ayrýlýyor soru tipleri. Yeni nesil sorular analitik zeka, okuduðunu anlama yetisi gerektiriyor, her bir soru yarým sayfa uzunluðunda. Klasik sorularýn bilgiyi ölçtüðünü düþünenler var. Biraz konuya hakimseniz, klasik sorularýn ezberle halledilebilen sorular olduðunu, yeni nesil sorularýn ise düþünebilme yetisi gerektirdiðini görürsünüz. Yeni nesil sorularýn geçmiþi 3-4 yýla dayanýyor. Bu yýl sýnava girecek çocuklarýn çoðu bu yýla kadar sadece klasik dedikleri sorularla karþýlaþtýlar. Bu yýl ise dershane ve özel okul kurslarý ile yeni nesil sorulara hazýrlanýyorlar. Okul müfredatý yeni nesil sorulardan uzak. Yani eðer çocuðunuz dershaneye veya özel okula gitmiyorsa yeni nesil sorularla karþýlaþmýyor. Eðitimde fýrsat eþitliði varmýþ. (Miþli geçmiþ zaman daha çok masal anlatýmýnda kullanýlýr.)

Çocuk okulda sosyal dersinden çýktýktan sonra, onunla hiç bir baðlantýsý olmayan fen dersine girmemeli. Diðer her þeyden farklý bir matematik dersine girip, öncekilerden kopmamalý. Müfredat konularý birbirinden kesin çizgilerle ayrýlmamalý. Hayat gibi akmalý. Bir sürekliliði olmalý gibi geliyor bana.

Türkçe dersinde, seyahat, konaklama ile ilgili kelime, terim, deyim ve ata sözlerini öðrenen çocuk hemen arkasýndan, sosyal dersinde seyahat ve konaklamaya sosyal açýdan bakmalý, geçmiþten bugüne, bugünden geleceðe seyahat ve konaklamaya ait hikayeler ve bilgiler anlatýlýrken tarih bilgisi de doðal bir þekilde verilmeli. Devamýnda fen bilimleri dersinde yol ve hýz konularý iþlenmeli, ayný konuya pozitif bilimler açýsýndan farklý bir gözle bakan çocuðun yaratýcýlýðý gözlenmeli. Takiben matematik dersinde yol, hýz, konaklama ile iliþkili kendi yaþadýklarýný matematiðin diliyle anlatmayý öðrenmeli. Dahasý resim dersinde de ayný konu iþlenmeli, rehberlik servisleri resimleri analiz etmeli. Kendi yaþadýklarýný anlayan çocuk, baþkalarýnýn geçmiþte yaþadýklarý ile, henüz gelmemiþlerin yaþayacaklarýný anlamaya hazýr olacaktýr. Sonrasýnda sonunu çocuðun yazacaðý hikayeyi zevkle okumanýn keyfini de hep beraber tadarýz.

Sonuçta çocuðun analitik zekasý geliþirken; öðrenme verimli bir hal alýr, öðretmenler iþbirliði içinde olmak zorunda kalýr, biri diðerinin eksiðini hýzla gözler, okul yönetimi, toplantýlarda bu eksiklikleri kolayca fark eder ve hýzla tedbir alabilir diye düþünüyorum.

(Bir çocuða henüz görmediði, hatta duymadýðý, (vinç, diþli, aspiratör, kota,..) kelimeleri içeren soru sormak ve okuduðunu anlamasýný beklemek büyük haksýzlýk deðil midir? Soruyu soran kiþi, içinde kuantum, nötron, atom altý parçacýk, kuark, foton, bozon, mezon, fermiyon, kelimelerini içeren, ama eðer okuduðunu anlarsa dört iþlemle çözülecek basit bir soruyla karþýlaþsa, cümlede kaybolmaz mý, merak ediyorum.)