Bill GATES
Microsoft Baþkaný
(Derleyen: Ömer AKÞAHAN)

Ülkedeki her okulun her sýnýfýný Ýnternete baðlama kararlýlýðýmýz, eðitimde eþitlik ve geliþme açýsýndan bu yüzyýlýn en önemli adýmý olacaktýr.
Read Hundt, ABD Federal Ýletiþim Kom. Bþk.


Eðitimde Kaðýtsýz Bürokrasi

Hükümetler kaðýt akýþý yerine dijital akýþ kullanmak için politikalar üretmek zorundadýr. Ýnternet yayýncýlýðý hükümet standardý olmasý gerekir.
Basýlý belgeler istisna olmalýdýr, kural deðil. Buradan gerçekleþtirilecek tasarruf akýl almaz boyutta olacaktýr.
Basýlý nüshalarýn büyük bir bölümünün sonu baþkentte bir çöp kovasýdýr. Hükümetin bir kargo uçaðý için hazýrladýðý teknik þartnamenin kaðýda basýlmýþ aðýrlýðý 3,5 tondur. Oysa ayný belge kolaylýkla iki CD’ye sýðdýrýlabilir.
Öðretmenler eðitilmedikçe ve bilgisayarlar ders programýnýn bir parçasý olmadýkça, PC’lerin çok önemli bir etki yapmasý beklenemez.
Okullar, PC’leri bütün öðretim süreci boyunca programýn bir parçasý haline getirerek eðitimin teknolojiyle birlikte yapýlmasýný saðlamalýdýr.
Western Heights’da bir yurttaþlýk bilgisi öðretmeni her sabah dersine Ýnternetten taze haberlerle baþlýyordu.
Öðretmenler ortak konularda birbirleriyle iletiþim kurmak için e-postadan yararlanýrlar. Ayrýca öðretmenler müfettiþlerle de ayný yöntemle iletiþim kurabiliyor.
Öðrenciler, video konferans sisteminden yararlanarak Doðu Kýyýsý’na, Ýngiltere’ye ya da Avrupa’nýn diðer bölgelerine sanal geziler düzenlediler, müzeleri ziyaret ettiler, kardeþ okullarla ortak dersler hazýrladýlar.
Uzaktan öðrenim, hastalýk ya da sakatlýk nedeniyle evlerinden çýkamayan çocuklarýn derslerinden geri kalmamalarýna da, ayrýca öðretmenin de sýnýfýndaki geçici öðretmen ve öðrencileriyle iletiþim kurmasýna olanak saðladý.
Böylece sakat öðrenci tüm derslerini izleyebilmiþ ve sýnavlarda baþarýlý olmuþ, arkadaþlarý da onu kendi aralarýndaymýþçasýna bir hisle derse katýlmasýný saðlayarak iletiþimlerini sürdürmüþlerdi.



EÐÝTÝMDE DÝJÝTAL GELECEÐE HAZIRLANMA

*Teknolojiye dayalý eðitimin altý yararý:

1.     Konuyu öðrenmede geliþme
2.     “að” kullanýmýnda geliþme (öðrenmek için PC’lerden ve Ýnternetten yararlanma)
3.     Mesleki eðitimde geliþme
4.     Öðrenmeye daha ilgili ve istekli yaklaþým
5.     Baðýmsýz öðrenme ve araþtýrma becerilerinin geliþmesi
6.     Daha iyi bir sosyal geliþim

Bilgisayarla Her Zaman Her Yerde Öðrenme

Her öðrenciye bir diz üstü bilgisayar!

Öðrencilere diz üstü bilgisayar veriliyor. Makinelerin kullanýmý konusunda eðitiliyor ve teknolojiyi öðrenim programýnýn bir parçasý yapýyor.

Bu programýn sonuçlarý

·     Çocuklar daha sýk ve daha iyi yazýyor.
·     Geliþmiþ araþtýrma ve inceleme becerisine sahip oluyor.
·     Kendilerini daha yaratýcý þekilde ifade ediyorlar.
·     Hem daha baðýmsýz hem de grup içinde iþbirliðine daha açýk çalýþýyor.
·     Aktif öðrenime daha fazla güvenip öðrenme stratejileri geliþtiriyor.
·     Eleþtirel düþünceye ve sorun çözmeye daha yatkýn oluyor.
·     Daha yüksek dereceli düþünme becerileri geliþtirebiliyor.
·     Öðrenci motivasyonunu ve çocuklarýn okul çalýþmalarýna ilgilerini artýrýyor. Saul Rockman/”Okullar Ýçin Güçlü Araçlar:Diz Üstü Bilgisayar Programýnýn Ýkinci Yýl Ýncelemesi”

Dünya üzerindeki eðitim sistemlerinin büyük bir çoðunluðu PC’leri sýnýfa sokmaya yeni yeni baþlýyor. Bu programa baþlamak için gerekli olan, okul yönetiminin önderliðiyle birlikte, teknik alt yapýyý geliþtirip yönetecek, teknolojiyi öðretim programýnýn parçasý haline getirecek ve öðretmenleri eðitecek bir programdýr. En sonunda ise, toplumun desteðini almak en önemli þarttýr.
Teknoloji okullarýn sabit giderlerini de azaltabilir ve eðitim faaliyetlerinin sonuçlarýnýn kýyaslanmasýný kolaylaþtýrýr.
Önemli konularda verilmiþ ünlü derslerin tümü ve konferanslar yakýnda Ýnternette yer alacak.
Tek bir CD bir öðrencinin bütün ihtiyaç duyacaðý malzemeyi kapsayabilir. (Kitap, dergi vb.) Gerekli görülecek ek bilgi ve araþtýrmalar on-line uygulamalarla saðlanabilir.

PC’leri Sýnýfa Sokmak Ýçin Atýlacak Adýmlar

1.     Altyapýyý oluþturun, öðrencileri / öðretmenleri eðitin. Toplumun desteðini alýnýz.
2.     PC kullanarak mevcut öðretme ve öðrenme yöntemlerini geliþtirin. Ýnternet programýn bir parçasý olmalý.
3.     PC kullanarak öðretme ve öðrenme yöntemlerinin deðiþtirin.

Okullardaki bilgisayarlar hakkýnda on güç ders

1.     Bilgisayar laboratuvarlarý bilgisayarlar için yanlýþ yerdir. Bilgisayarlar sýnýfta bulunmasý gerekir.
2.     Öðrenme güçlüðü çeken öðrenciler, bilgisayarlardan genellikle baþarýlý öðrencilere oranla daha iyi yararlanýr.
3.     Çoðu öðretmen bilgisayarlarýn sýnýfta nasýl kullanýlacaðý konusunda eðitim görmemiþtir.
4.     Okullar bilgisayar kullanýmýný dikkatle planlamalýdýr.
5.     Bilgisayarlar birer araçtýr, konu deðil. Bilgisayarlarýn baþka konular hakkýnda verilen derslerin bir parçasý olmasý gerekir.
6.     Herkesin bir bilgisayarý olduðunda, çocuklar çok baþarýlý olur.
7.     Bilgisayarlar, geleneksel becerileri azaltmaz.
8.     Ýkinci el bilgisayarlar, okul kullanýmý için uygun deðildir.
9.     Ýnternet ve e-posta, çocuklara bir okuyucu kitlesi saðladýðýndan onlarý heyecanlandýrýr.
10.     Çocuklar bilgisayarlara aþýktýr.

PC ve Ýnternet bir tek gerçeði temelden deðiþtirir: Hangi okulda olursa olsun, hangi çevreden gelirse gelsin, her öðrenci, daha önce en iyi okullarda bile olmadýðý kadar çok bilgiye ve iþbirliðine ulaþacak.
PC’lere yeni bir öðretme ve öðrenme aracý olarak bakan eðitimciler deðiþimin mimarlarý olacak.

Kaynak: Dijital Sinir Sistemi / Düþünce Hýzýnda Çalýþmak / Bill Gates / Doðan Yayýnevi /ÝST.