Ömer AKÞAHAN

2001 yýlýna ait Adýyaman Ýl Milli Eðitim Müdürlüðünün eðitim raporunu sizlere fazla bir yoruma gerek kalmaksýzýn sunuyorum.
Esasen bu raporda deðinilen sorunlar elbette yalnýzca adý geçen ile özel sorunlar olmadýðýný her okur kendi bölgesinde yaþadýklarýna bakarak kolayca anlayabilir.
Bu arada Doðu ve Güneydoðu Anadolu bölgelerimizde yaþayanlarýn makus talihinin elbette dönmesi hepimizin dileðidir. Ancak unutulmamasý gereken bir nokta da, batý bölgelerinde kendi içinde hâlâ "doðu"yu yaþayan yörelerimiz, yani unutulmuþlarýmýzýn olduðu da lütfen unutulmasýn...

ADIYAMAN 2001 RAPORU

1. Okul öncesi eðitimin yaygýn olmamasý.
Öneri: Okul öncesi eðitimin yaygýnlaþtýrýlmasý için gerekli alt yapýnýn saðlanmasý ve yeterli sayýda öðretmenin görevlendirilmesi.
2. Sýnýf geçmenin önörüldüðü eðitim sistemimizin, öðrenci açýsýndan derslerde baþarý beklemeden çok, amaç olarak bir üst sýnýfa geçmeyi hedeflemeleri ve bu yüzden de öðrencilerin ilköðretim 8.sýnýfa hazýrlýksýz gelmeleri.
Öneri: Öðrencilerin sýnýf baþarýlarýnýn bir üst öðrenime geçiþte ve meslek hayatýnda avantajlar saðlayacak düzenlemelerin gerçekleþtirilmesi.
3. Adýyaman ilinde stajyer öðretmen sayýsýnýn ve mevcut öðretmen sirkülasyonunun fazla olmasý.
Öneri: a) Yeterli öðretmen atamasý yapýlamayan illere Sözleþmeli Öðretmen alma imkaný saðlanmasý,
b) Yeterli öðretmen atmasý yapýlamayan illerde görev yapacak öðretmenlerin özlük haklarýný iyileþtirecek ve ekonomik teþvik saðlayacak düzenlemerin yapýlmasý.
4. Motivasyon ve dikkat eksikliði.
Öneri: a) Öðrencilerde sýnav bilincinin oluþturulmasý ve sýnav uygulamalarýnýn öðrencinin ileriki hayatýnda saðlayacaðý yararlarýn anlatýlmasý,
     b) Baþarý Deðerlendirme Sýnavlarý Sonuçlarýnýn öðrenci baþarýsýnda etkin rol oynayabilecek konuma getirilmesi.
5. Öðrencilerin Türkçe'yi iyi kullanamamalarý.
Öneri: a) Bu bölgede görev yapan öðretmenlerin ilk okuma-yazma ve Türkçe öðretimi konularýnda uzmanlaþacak düzeyde hizmet içi eðitime tabi tutulmalarý.
     b) Bu bölgedeki öðrencilerin ve halkýn Türkçe'yi düzgün konuþmalarýný saðlamaya yönelik, ulusal-yerel televizyon ve radyolara, ilgi çekici programlar hazýrlatýlmasý.
6. Okuma alýþkanlýðýnýn olmayýþý.
Öneri: a) Okullar bünyesinde kütüphanelerin oluþturulmasý ve yeterli sayýda kitap saðlanmasý,
     b) Bakanlýðýmýzca her sýnýfa en az bir gazete alabilecek ödeneðin saðlanmasý.
7. Branþ öðretmenlerinin sayýsýnýn yetersiz olmasý.
Öneri: a) Yeterli sayýda öðretmen atanamayan illere ihityaç duyulan alanlarda, sözleþmeli branþ öðretmeni çalýþtýrma imkaný verilmesi,
     b) Yeterli öðretmen atamasý yapýlamayan illerde görev yapacak öðretmenlerin özlük haklarýný iyileþtirecek ve ekonomik teþvik saðlayacak düzenlemelerin yapýlmasý.
8. Öðrenci-Veli-Okul iliþkisinin zayýflýðý ve ilgisizliðini öðrenci üzerindeki olumsuz etkisi.
Öneri: a) Veli Toplantýlarýnýn eðitim-öðretim yýlý içerisinde daha fazla sýklýkla yapýlmasý zorunluluðu getirilmesi,
     b) Okullarýn normal öðretim yapmasýný saðlayacak önlemlerin alýnmasý,
     c) Öðrencilerin okulda daha fazla kalmalarýný ve benimsemelerini saðlayacak sosyal, kütürel ve sportif alanlarýn oluþturulmasý.
9. Öðrencilerde test tekniðinin zayýf olmasý.
     a) Okullarda uygulanan sýnav yöntemlerinin test uygulamalarýna dönüþtürülmesi,
     b) Bakanlýðýmýzýn okullarýn baðýmsýz olarak sýk aralýklarla "Seviye Tespit Sýnavlarý" uygulamalarýný zorunlu kýlmasý,
     c) Test hazýrlama ve uygulama konularýnda, öðretmenlerin hizmet içi eðitime alýnmasý.
10. Okullarda yeterince ders araç ve gereçlerinin bulunmayýþý, kaynaðýn olmayýþý, laboratuvarlarýn yetersizliði ve etkin kullanýlmamasý.
Öneri: Laboratuvarý olan okullarýn, laboratuvarlarý daha etkin kullanmalarýný saðlamak amacýyla gerekli donanýmýn bakanlýðýmýzca ve yerel imkanlarla saðlanmasý.
11. Öðretmenlerin ders araç gereçlerini kullanmayý bilmemeleri.
Öneri: Öðretmenlerin ders araç-gereç ve laboratuvar donanýmýný daha verimli kullanabilmeleri için hizmet içi eðitime tabi tutulmalarý.
12. Öðrencilerin okul sonrasý çalýþma ortamlarýnýn olmayýþý.
Öneri: Öðrencilerin, okul sonrasý, tatil dönemlerinde okullarýný daha verimli kullanabilmeleri için dersliklerin "Etüt Merkezi" haline dönüþtürülmesi ve öðrencilere rehberlik yapacak ücretli belletici öðretmen verilmesinin saðlanmasý.
13. Sosyo-ekonomik durumun düþük olmasýnda kaynaklanan olumsuzluklarýn öðrencileri doðrudan etkilemesi.
Öneri: Öðrencilerin ekonomik imkansýzlýklardan doðrudan etkilenmelerini engellemek amacýyla, ilköðretim çaðýndaki tüm öðrencilere okul giysisi, yiyecek ve kýrtasiye yardýmý yapýlmasý (Sosyal Yardýmlaþma ve Dayanýþma Vakýflarýnýn bu yönde organize edilmesi)
14. Rehberlik hizmetinin bulunmayýþý.
Öneri: a) Norm kadro yönetmeliðine uygun olarak Rehber öðretmen açýðýnýn kapatýlmasý,
     b) Rehberlik hizmetlerinin okullarda artýrýlmasý için okul yönetimlerince gerekli tedbirlerin alýnmasý ve olumlu yaklaþýmlarýn sergilenmesi.
15. Matematik dersinde müfredatýn yoðun olmasýndan dolayý gerekli tekrarýn yapýlamamasý, ders saati sayýsýnýn az olmasý.
Öneri: Müfredat programlarýnýn düzenlenmesi ve ders saatlerinin artýrýlmasý.
16. Öðrencilerin derslere olan ilgisizliði.
Öneri: a) Öðrencilerin derslere olan ilgisizliklerinin giderilmesi için öðretmenler motivasyonla ilgili hizmet içi eðitim kurslarýnýn düzenlenmesi,
     b) Öðrenci merkezli öðretim yöntem ve tekniklerinin yaygýn bir þekilde kullanýlmasýný saðlayacak önlemlerin alýnmasý,
     c) öðrencilerin ders iþleniþi sýrasýnda, daha fazla duyularýna hitap edecek gör-iþit araçalarýnýn kullanýlmasýnýn saðlanmasý.
17. Okul kütüphanelerinde yeterli sayýda kitap bulunmamasý ve kütüphanelerin iþlevsizliði.
Öneri: a) Okul kütüphanelerinin zenginleþtirilmesi için "Kitap Toplama Kampanyalarý" düzenlenmesi,
     b) Okul Aile Birliði toplantýlarýnda konu gündeme getirilip, veli katkýlarýnýn saðlanmasý.
18. Sýnýf mevcutlarýnýn kalabalýk olmasý.
Öneri: Bakanlýðýmýzýn "Çaðý Yakalama 2000" projesine uygun olarak 30 öðrenci mevcutlu sýnýflarýn ve normal öðretim yapan okullarýn oluþturulmasý için gerekli yatýrýmlarýn yapýlmasý.
::/::